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因此马教授提倡重视汉语,把汉语置于其他语言之上,反对所谓“双语教学”,力争尽量多的国际会议使用汉语。此外马教授还提道,“多元化要求外国语教学语种多样化,学习包括英、法、西班牙语在内的多种外国语。只有语种多样化,才能向各国提供多语种汉语师资。我们要面向整个世界开放,与国际接轨不应该曲解为与英语国家接轨。”

要消弭人们“被网瘾”之感,就必须打破“标准必量化”的僵化思维,以更务实的姿态破解网瘾治疗难题。否则一面是“40小时标准”,一面是公众的质疑与“拍砖”,认知上的分歧使网瘾问题更加棘手。(佘宗明)

骆寒青说,禁毒教育针对不同的青少年,也应该分层。“我们是按年龄螺旋式上升教育,小学生要拒绝一切别人给你的东西;初中生拒绝一切不良诱惑;高中时就要树立社会责任意识,发现毒贩及时报告,不盲目抓捕毒贩;到了大学就培养他们当禁毒志愿者。”(本报记者王聪聪)

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经过几年努力,力争基本形成中国特色技能型人才培养体系,基本健全保障事业发展的政策、制度和重大机制,改革创新实现整体跨越,人才培养质量显著提高,市场针对性、经济贡献率和社会吸引力不断提升,支撑经济社会发展的能力明显增强。这些目标要通过实施中等职业教育的改革创新行动计划来实现。

本报讯(记者翟帆)“只有坚持各个阶段素质教育不同重点、不同课程、不同教法、不同评价标准,并保持协调发展,从人生的全过程培养体、德、才、能、智全面发展又各具专长的各类人才,才是真正做到了教育适应人,而不是人适应教育。”全国政协委员、广东省政府发展研究中心副主任黄庆勇提出这样的观点。

截至2009年2月1日,乐山市投入近1.7亿元,8个多月的攻坚奋战,教育重建,全面提升,63所因灾受损需拆除重建的校舍全部竣工,确保了2月16日教育重建工作胜利完成后的第一个新学期开学。

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小泽问妈妈:“同学妈妈的样子太吓人了,我们班好几个同学都快吓哭了。他妈妈都那样了,明天他还有什么脸面来见我们呀?”

  创新教育理念的确立,也为创新教育行动提供了正确的指南。而要把教育理念转化成教育行为,则需要学校领导、教师和全体教育行政管理工作者的共同努力,需要政府积极支持、引导、调控,需要教育专家的悉心指导,还需要社会各界的大力支持。武汉市“创新教育研究与实验”探索过程,从一开始就得到市委市政府、教育行政部门的高度重视。早在1998年,创新教育作为一种新的教育理念刚刚提出,一股冲破应试教育寒潮的春风扑面而来,掀起了基础教育改革的滚滚春潮。武汉市教育行政部门高度重视“创新教育”这一新生事物,并且作出了积极的决策反映:成立了“武汉市《创新教育研究与实验》课题组”;在全市各区遴选了包括武汉市育才二小、武汉市外国语学校等64所创新教育研究实验学校,全市初步呈现出了区域性推进创新教育研究的规模态势。2000年6月,武汉市与中央教科所联合举办了全国创新教育研究与实验工作会议,会上向全国二十多个省、市展示了武汉市创新教育研究初步成果,得到与会代表的交口称赞。从2001年起,武汉市的创新教育在前期基本理念研究的基础上,重点在课堂教学创新和教育环境创新等方面力求有所突破。市政府、市教育局站在全面推进素质教育,实现武汉教育现代化的高度,突出培养学生创新精神和实践能力这一素质教育的核心,大力倡导和支持创新教育研究和实验工作,从政策导向、管理改革、社会动员等各个方面努力创新,为创新教育营造了良好的环境。

在成都规模最大的青羊区临时安置点的“爱心学校”,首批来此就读的90名孩子分别来自都江堰、漩口、绵竹等重灾区,有的孩子在震灾中失去了父母。活动用房做的教室简陋却有序。孩子们被分成小学部、初中部、高中部。昨天下午,爱心学校请来了三位心理老师,为三个部的学生疏导心理。

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再回首,已是百年身。“但先生的工作与研究方法,对现今学界,对我们,仍不乏意义。”谭其骧先生的弟子、著名学者、复旦大学图书馆馆长葛剑雄说。

公民在多少年以来习惯使用一些“错别字”或“白字”,并不是公民个人的错。有经济不发达、文化程度低原因,中国解放后有数亿文盲,经过多少年虽然基本被扫盲“扫”掉了,但大量的贫穷地区不识字、或文化程度极低的人还很多。正是如此,才令少数人在使用汉字上将“白字”、“错字”或生僻字当成习惯。有关机关或专家不从提高人们文化水平着手,或提高贫穷地区幼儿入学率入手,反而和新生儿名字“较劲”,实无此必要。另一个角度说,行政机关应该为公民姓名权服务而不是为了工作方便而去“禁止”。就如赵C姓名案,一个户籍软件有多大的事?难道对公民姓名权的使用上,放宽些、多些服务意识不应该?

在艺术鉴赏篇中,刘坤媛指出要以“审美的方式审视艺术”。她列举了沈括以科学的方式欣赏杜甫诗歌等趣闻,让读者领悟到鉴赏艺术要有审美的艺术素养,同时还要以艺术的眼光来审视艺术的“变形”,从而理解艺术作品的深厚意蕴,获得审美愉悦。刘坤媛按照艾布拉姆斯《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》中的艺术四要素理论,提出艺术鉴赏的路径包括时代文化背景、艺术家思想、作品形象和接受者四要素,并结合时代文化背景,以翔实、生动的艺术作品为例介绍了古希腊时期艺术、文艺复兴时期艺术、19世纪现实主义艺术、现代主义艺术等四个重要时期艺术的特征。

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刚到江城,石玲玲找到了一份负责会务接待的工作,主要负责揽会务这一块。“因为我以前做过导游,和人打交道很擅长,所以单位让我干这行难度并不大,我很快就上手了。可这份工作我没做很久。因为后来我和公司领导的理念不同,辞去了这份工作。”石玲玲说。


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