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湖北省招办负责人表示,实行联考的6所独立学院招收非美术类本科专业,录取时专业成绩直接使用六校联考成绩。其他独立学院和民办院校(教育部批准院校除外)本科、专科专业均不能自行组织校考,由学校提出申请,可以认可六校联考合格成绩,或者认可1所其他学校同层次、同专业名称的合格生源,经省招办同意后予以公布。

  本报讯(记者 郭萍)王福宝,一个医学院的本科毕业生,坚持扎根农村13年、全心全意为农民治病送医,他的事迹近来受到了媒体的广泛关注和社会的高度赞扬。人们在被他感动的同时,也注意到了培养他的牡丹江医学院。该校20年来坚持“为农村办学,为基层服务”的“两为”办学方向,历届毕业生都成为县以下医疗卫生战线的中坚力量,仅近3年该校在农村就业的毕业生就达6465人,占毕业生总数的38。  作为一所远离中心城市、历史不长、名气不大的医学院校,如何办出特色,如何服务于社会,这是牡丹江医学院从上世纪80年代起就认真思考的问题。经过大量的调查分析后,他们提出了“让出大路走两厢”的思路,明确了“为农村办学、为基层服务”的办学方向。  20多年来,他们坚持经常性地对黑龙江省东南部县(市)农村医疗卫生状况及人才需求情况进行社会调查,掌握基层和农村对医疗人才知识结构和能力结构的特殊要求,针对边远乡镇和贫困山区缺医少药的现状、农民的呼声和社会的需要,制定并不断完善了为农村培养卫生人才的“一二三四五战略”。  该校坚持一个办学指导思想——为农村和基层服务。两次战略转移、两条服务轨道——实行招生工作重点由城市到农村,由县镇到乡以下的两次战略转移,铺设了通向农村的本专科学历教育及继续医学教育两条服务轨道。三个定向——定向招生、定向培养、定向分配,为农村培养下得去、用得上、留得住的乡土型农村医师。四多服务系列——多层次、多规格、多形式、多渠道,全方位地为农村培养急需人才。五项人才质量保证举措——调整专业结构,创办农村医学专业,新设农村急需的长短线专业;深化教育改革,实行了基础课、临床专业课和毕业实习各一年的“三一制”教学;增加教学投入,加强教学基本建设,提高办学效益;切实加强德育,对在校生进行热爱家乡、扎根家乡、振兴家乡的系列教育;重视教育科学研究,强化研究机构。  2003年学校师生在第七次调查中,实地走访了94个乡镇卫生院和228个村卫生所,召开座谈会77次。在此基础上,学校向有关部门建议,在目前高级医学人才通向农村的路径没有打通的情况下,应将“解决农民就医难”和“村村大学生”两项任务结合起来实施,在“村村大学生”计划中增加乡村医生的项目,得到了省教育厅的支持和采纳。  围绕着“两为”方向,学校在2005年又一次修订了教学计划,使毕业生适应新形势下在农村基层医疗单位进行常见病、多发病的防治工作和卫生保健工作。如降低理论课学时,加大实践课总学时数;加强预防医学教育力度,增强学生大预防观念;突出中西医结合,为基层卫生机构培养实用型高等中西医结合型医务人才等。  坚持“两为”办学方向也提升了这所大学的综合实力和社会声誉,影像、检验、护理专业成为省级重点专业,学校毕业生一次就业率稳定在87左右。编后  一所地方大学如何求得生存,壮大发展?地处边远的学校有多大办学空间?牡丹江医学院几十年如一日,坚定“两为”办学方向的经验为许多同类型的学校提供了很好的借鉴。  ——“为农村办学,为基层服务”,办学方向明确,培养出的人才,好用,受欢迎。  ——“让开大路走两厢”,办学特色鲜明,不盲从、不攀比,学校的路才能越走越宽。  当前,一方面是基层、农村急需有技术、高素质的人才,乡镇卫生院、卫生所后继乏人;另一方面是大学毕业生就业难,许多医科毕业生宁肯在大城市改行,也不愿下去。如果我们的地方医学院校都能像牡丹江医学院那样办学,这道难题定能破解。  《中国教育报》2006年4月18日第1版

新学年开始了,参加2010年高考的考生们已经踏上了迎考的征程。在新学年开始之际,本报将考生在高三一年里要经历的“重要事件”按月梳理呈现出来,希望对考生有所帮助。在考生们备考的这一年里,我们还将一路相伴!

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小学四年级、高中二年级学生到斋堂教育基地开展爱国主义和革命传统教育;小学三年级、初中二年级、高中一年级学生到灵溪教育基地学习生态环保、新能源……这是门头沟区极具地方特色的教育实践模式。

记者采访了几位私立幼儿园的教师,她们均表示,对送礼之事,她们不提倡,但也不便旗帜鲜明地反对:“有些家长在这方面积极性很高,小朋友也很期待这样的生日会,如果强行反对,怕伤了家长和孩子的心。”

湖北日报讯多年来,鄂州市华容区临江中学实行教师护送学生制度,每天有教师护送学生搭车,为学生服务,让家长放心。临江乡王埠小学坚持每天中、下午放学时,小学生按自然湾庄列队回家,推荐一名高年级学生当路队长,并由一名老师护送到湾头,保护学生安全归家。临江中学、王埠小学实行路队护送后,中小学生在归家途中没有发生一例安全事故。

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长期从事教育工作的李新洲委员略显激动:不久前,他随政协到陕西南路的文化广场视察。这让他回想起了上世纪70年代发生在此的一场火灾。火灾救援中,一名15岁的中学生挺身而出,两次冲入火海救出了昏迷的伤员。“为国家、为集体、为他人奉献,是几代学生的理想与信念;尽管不一定都要冲入火海救人,但这样的理想与信念,在现在学生身上却渐渐淡化了。”李新洲说,个中原因复杂,但与我们的教育有着密切关系。

徐光宪院士将科学家分为三个层次,第一个层次是百年一遇的世界大科学家,像爱因斯坦这样的,他是20世纪里最伟大的科学家;

安德里亚的两个哥哥对妹妹的决心深感好奇。每当她身体不适,他们就开玩笑说“好运结束喽!”可她总是强打精神去上学。

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笔者建议国家有关部门和用人单位在引导大学生转变就业观同时,也应当转变思路,对目前事实上存在的读大学人均高收费,毕业后工作岗位人均中低收入的做法能有些反思。做生意要考虑投入产出比,那么读大学个人的教育投资要不要考虑投入产出比呢?教育的重要性,大道理谁都会讲,可对个人来说,这就是个很现实的问题了。(注:张保庆的讲话引自人民日报2004年12月6日《让穷孩子也能上大学》)

  高等教育的目标,是造就德、智、情、意、体和谐发展的人。这个目标单靠科学教育显然是无法达到的,文学教育在陶冶情操、塑造人格、建设精神家园及潜移默化地培养学生的人文素养等方面,有着不可低估、无法替代的作用。我们必须注重文学教育特别是高等院校的文学教育的人文特征,实现人文精神的真正回归。  文学教育要充分重视“人”的自主性  文学教育系统是复杂的,它的复杂性归根结底是由人的发展的自主性决定的。文学教育的对象是一个个活生生的人,文学教育的内容是关于“人”的生活与情感。人是具有复杂性和能动性特征的,如果在具体的文学教学过程中侧重于知识说教,把知识体系静态式地传授给学生,忽视学生的体验与参与,文学教育中所蕴涵的人文精神和人生意义也就无法在学生心目中生根,从而丧失了文学教育的人文光彩。因此,在文学教育的过程中,必须充分注意到人的自主性,人的复杂性,而绝不能以机械化的方式来从事文学教育工作。  文学教育要避免概念化  概念思维方式的性质是一种抽象化思维,事情一旦被抽象,在思维上就变成了形式化的东西,而形式化的结果一定会导致鲜活而具体的充溢着人文精神的文学世界变得枯燥、乏味,暗淡僵硬,从而成为思想上的“木乃伊”。一些高校用单纯概念思维的方式来进行文学教育,结果就出现“为学日益,为道日损”的反常现象。事实上,文学是有关人学的学问,它的内涵是丰富多彩、灵动多姿的,它所关涉的人类的内在世界是复杂多变、深厚含蓄的,文学是用具体的形象来描绘人类的生存世界的学问,形象性、意会性是这门学问的生命和灵魂,这就要求我们在文学教育中把握住文学的独特性。  文学教育要注重经典文本的导读  文本对于文学教育的特殊重大意义在于,它不仅是作者凝聚意念、呈现意境的场地,也是读者最大可能贴近作者个性意念并体验意境的唯一凭借基础,同时它还是作者与读者不同个性意向得以交流融渗的唯一依托体。经典文本具有持久而普遍的人文对话生命力,它包含着人文精神深层核心结构,其跨越时空的广泛共鸣影响区别于喧闹一时却瞬即逝去的流行文化品。文学教育的基本目标,是人文意境的感染与创造性思路的摹习启示。深入阅读和诠释文本,是一个浸入文本思路、与作者共同思想的过程,是达到文学教育基本目标的最佳途径。因而,文学教育不可绕过经典文本的导读这一必经之途与基本教育方式。  文学教育要构建良好的师生关系  文学教育本身就具有情感特征,文本、作者、教育者、受教育者之间存在着情感的交流。因而,文学教育中的师生交流就显得尤为重要。在教育过程中,教育者要注重与受教育者的情感交融。在具体的文学教学过程中,学生获得知识的程度与质量同师生关系密不可分,这种关系的建立依赖于师生在教学过程中所形成的情感,情感因素在教学内容与学生的发展中起中介作用。教师要遵从文学教育的特殊规律,带着良好的情感走进课堂,在良好的心境中与学生沟通,提升学生的人文品质。  文学教育的精髓在于人文。文学教育对于提升大学生的人文精神起着其他学科教育不可替代的作用;同时,人文精神的不断提升又促进了高校文学教育长足、和谐的发展。(作者单位:牡丹江师范学院)  《中国教育报》2006年4月3日第7版

徐玉元的家,就在距中心幼儿园3公里左右的泰师路18号,位于泰兴市最好的中学济川实验中学对面。在那所学校上千名师生眼中,徐玉元并非坏人,而是一个炸肉串店的老板。

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会议强调,各地各高校要教育引导青年学生始终高扬爱国主义的光辉旗帜,继承“五四”科学、民主的精神,进一步树立起对国家、对人民高度的责任感,积极投身社会实践了解国情,“仰望星空,脚踏实地”;要教育引导青年学生有远大的理想、高尚的道德、渊博的知识、强健的体魄和完整的人格,成长成才;要教育引导青年学生对我们的国家,对养育我们的人民怀有深深的爱,把自己的一切献给人民。


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